Как в школе убивают любовь к литературе?

В образовании в Болгарии встречается ужасающая тенденция. изучать литературные анализы наизусть. Это вызывает у студентов омерзение к предмету. Если даже им нравится определенное произведение, его литературный анализ — безусловный ужас. Доктрина, которую они должны усвоить, считается трудностью для многих из них не менее скучной и невозможной, чем, к примеру, математическая. Этот способ обучения делает это превосходное искусство абсолютно бесполезным и делает его одним из очень ненавистных предметов в общем..
У людей помоложе массу эмоций, и им следует литература должна быть одной из любимых для их внимания в школе, но, к сожалению, это не так. Как преподаваемая дисциплина, она не имеет ничего общего с мыслями и чувствами. Ее преподавание и обучение связаны с запоминанием ряда терминов и всех их примеров в подобающей работе. Что касается мотивов или чувств, они также перечисляются и запоминаются, и чем больше их отмечено в тесте, тем выше оценка..
Сам анализ, который нужно усвоить, В большинстве случаев это работа одной части учителя (которая собрала ее из различных источников), а другой — одного или 2-ух рекомендованных пособий. Наименование таких учебников довольно иронично, беря во внимание тот факт, что они помогают тому, чтобы ученик не имел своего мышления. Очень много родителей, к несчастью, считают, что когда их ребенок убегает из данного класса или имеет плохую оценку, это происходит благодаря тому, что он не проявляет простого желания знакомиться с творчеством некоторых из нас, наших величайших авторов, например как Ботев и Вазов, к примеру.. Практически студентов не спрашивают о содержании работы., и о содержании руководства.
Мнение, мысли и чувства, которые появляются в них и в результате которых дизайнер вообще начал писать работу, во многих случаях не могут дать им втроем.. Насмешка состоит в том, что знания учащихся по предмету проверяются при помощи иначе говоря LIS. (литературно-интерпретационное эссе), а на более начальном этапе — эссе-размышление. В таких именах великолепно то, что любые толкования и рассуждения, кроме продиктованных, совершенно запрещены. Не официально, разумеется, однако они воспринимаются как неточные из-за несоответствия с «профессиональным» анализом..
Тут необходимо подчеркнуть, что автору работы было бы тяжело достигнуть трио при анализе собственной работы (тем более в разделе о средствах выражения). Литературоведение не было так развито терминологически и структурно на момент написания (и слава Богу). Пожалуй, большинство поэтов и писателей, чьи работы включены в учебную программу, они не стали бы их писать или лоббировали бы собственные заработки, если бы увидели, сколько бессмысленных усилий стоит их изучение. И помним о самом основном — смысл их создания порочен! Единственные мысли, которые вызывает тема, связаны со тоской..
Представьте, что вы видите картинку из серии «Подсолнухи» Ван Гога. Когда вас одолевают мысли о красоте и таланте, гид по музею должен провести ботанический анализ (кол-во лепестков, толщина стеблей и т. Д.)! Больше или меньше так дело обстоит со школьной литературой..
В прочих государствах ключевой формой допроса в литературе считается эссе.. Выражает своё мнение студентов относительно изучаемой работы. Во многих случаях, чтобы составить хорошее эссе, студенты должны перечитывать и понимать текст в течение долгого времени. Это гарантирует его знания, а основное — выполненные выводы и влияние на молодежь. В основном, произведения, передаваемые в электронном виде, проходят через программу сопоставления текста, чтобы они не были результатом чужих мыслей! Удивительно, но они обязаны быть с нами!
Литература в большинстве случаев создается с целью увлекательного, направить внимание на проблематику, перенести в иную реальность, обрадовать, расстроить… В подобном виде, впрочем, получается сделать только последнее, даже в том случае, если работа — комедия.!
Источник: spisanie.to