Детская психология

Детская психология, также именуемая психологией развития, занимается характерностями юной психики, всем, что выделяет ее от психики взрослого и что детство закладывает в основу последующего развития личности. Развитие в раннем возрасте и юности — это не только интеллектуальное и физическое, но также эмоциональное и нравственное развитие, и эти все нюансы идут рука об руку..
Детство — это тот особенный период нашей жизни, когда мы верим в чудеса. и мы живём в волшебном мире. Многие из нас никогда не испытывали более сильного чувства счастья и цели, чем мы помним из детства. Стоит спросить себя, когда мы покидаем Страну чудес и связано ли это со временем или чем-то еще.
Я не так давно прочитал кое-что, что меня очень впечатлило — где нибудь в настоящее время существует общество, состоящее не из взрослых, а из малышей постарше, которые только выросли физически. Функционирование этого общества полностью организовано по принципам игры и восприятия ребенка мира, и наперекор нашим ожиданиям, у таких людей нет войн, бунтов и преступлений..
По мнению многих ученых и философов, ребенку всегда хорошо и общество просто должно позволить этому быть таким. По мнению других, человек по природе эгоцентричен, озабочен только собственными потребностями. Впрочем может ли общество людей, существующее в подобном сложном и динамичном мире, как наш, оставить кого-то таким, какой он есть
Среда, в которой развивается ребенок, особенно важна для его будущего. А среда, которую мы знаем, несомненно, порождает тщеславных эгоцентриков и людей с трудностями, но мы не знаем, считается ли это настоящим ходом развития человека. Даже в очень хрупком возрасте человек падает среди прочих и оказывается под ударами подобных впечатлений, как страх, стыд, вина, принуждение, и одновременно требования к нему велики..
Требования, с одной стороны, и ограничения, со второй, делают напряжение., который должен терпеть каждый современный мужчина. Часть роста ребенка — это выучится жить с этим стрессом, оставаясь здоровым и просоциальным..
Усилия современнейшей психологии сосредоточены на том, как не волновать в школе и в семье., и максимально помочь ребенку в его естественном развитии. Он больше не смотрится как белый бумажный лист, на котором мы можем написать все, что захотим. Обладает индивидуальностью, что само по себе предполагает некоторые направления роста..
Жан-Жак Руссо первым призвал к тому, чтобы образование и воспитание были сосредоточены на личности ребенка.. После него данный подход защищал ряд философов и психологов (Джон Дьюи, Жан Пиаже, Кэрол Гиллиган, Лоуренс Колберг и др.). Согласно их точке зрения, простой процесс обучения недемократичен и приводит к серьезному разрыву между логикой и эмоциями ребенка..
Его цельность нарушена, и он начинает помнить и говорить без участия собственной личности.. После многие малыши взрослеют, которые не принимают участие хорошо в собственной жизни или, как минимум, не делают этого лучше для себя и прочих, так как им не получилось развить собственный эмоциональный интеллект..
Психологи гуманитарной школы понимают, что маленький человечек имеет природное стремление к знаниям, и в период между десятью и шестнадцатью годами, по определению, его интерес к моральным дилеммам и категориям добра и зла, правильного и неправильного, углубляется..
Впрочем лишь с недавнего времени казусы, стимулирующие природное любопытство, начали набирать популярность. детям и основное — избегающим принуждения и ограничений. В данных программах экспериментального обучения (или экспериментального обучения) не остаётся места для тоски, ребенок есть как одно целое — не только с умом, но также с собственным телом, эмоциями и действиями. Он учится только ставить цели, развивает собственную внутреннюю мотивацию, благодаря этому требования к нему не давят на него как на что-то навязанное снаружи..
Воспитательные практики в подобных программах — игры, прогулки на природе, общение с животными., работа и творчество, рассмотрение собственных взглядов и моральных дилемм. Ударение делается на самом процессе обучения, а не на иерархии учитель-ученик, которая не ущемляет свободы ребенка и одновременно делает его ответственным и независимым..
По словам Лоуренса Кольберга, в лучшем варианте юноша принимает решение самостоятельно. исполнять универсальные нормы и принципы, но не любой ценой, а в соответствии с собственным человеческим чувством справедливости. Чтобы достигнуть данной стадии развития, он должен был пройти такой путь, чтобы оставаться из за того что, что Кант называет «моральным законом» (или с универсальными этическими принципами)..
К несчастью, это высшее высоконравственное состояние доступно менее чем половине взрослых. на планете, а иные идут правилам не из-за собственной совести, а из-за мнения других про них.
Источник: spisanie.to